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以小帶大，書香飄進(jìn)我家 ---北平谷小學(xué)閱讀推廣案例
以小帶大，書香飄進(jìn)我家
——“我和爸媽齊讀書”活動
一、案例綜述
2022年下半年，省內(nèi)各地陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入線上教學(xué)。在日常上課和完成作業(yè)后，學(xué)生有相當(dāng)長的時間可自由支配。而這，正是推廣閱讀的最佳時間。但兒童本身缺乏自覺性，沒有教師的言傳身教，又不在學(xué)校這樣宜學(xué)宜讀的環(huán)境中，因此家長的監(jiān)督和配合顯得極為重要。我校為農(nóng)村小學(xué)，除個別家長外出打工外，絕大多數(shù)以種菜務(wù)農(nóng)為生，冬季閑暇時間較多，以親子閱讀為主要形式的閱讀活動就變得可行。
從進(jìn)入網(wǎng)課教學(xué)開始，結(jié)合定州市圖書館推廣的“書香定州，閱讀悅心”這項閱讀活動，我在班級中號召學(xué)生及家長開展了親子閱讀活動。堅持到現(xiàn)在，將近三個月的時間，大多數(shù)同學(xué)都表現(xiàn)較好，這其中尤以張家赫和他的媽媽趙凱紅女士最為突出。以小帶大，孩子帶著家長讀——不僅做到每天打卡，而且形式多樣：或共讀一本書，或合作詩歌朗誦，或同處一室各看各的。這項活動的意義，在線上家訪的過程中能明顯感受到。
二、案例解析
（一）案例思路與理念
對于六歲到十二歲的兒童，他們就像一塊海綿，遇水即吸。不限題材不拘類別，凡是新鮮的、有趣的，他們都喜歡。找到一本合適的書，固然能讓他們沉浸其中。但短視頻的流行，加上部分家長的不自律，常常在孩子旁邊瀏覽，導(dǎo)致兒童沉浸在及時的、毫不費(fèi)力的快樂中，自然而然會對生活中那些需要付出努力，才能獲得快樂的行為比如讀書等失去興趣，長此以往將會失去自主思考能力。因此，家庭閱讀必須有家長配合，這也是親子閱讀的意義。
親子閱讀，又稱"親子共讀"，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。早期親子閱讀主要以親子共讀繪本為主，隨著孩子年齡的增長，逐步接觸古詩詞、國學(xué)、科普繪本、各類名著、散文、小說、科幻等等豐富多彩的題材。親子閱讀是傳遞親情的橋梁，可以提高孩子語言能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。明確了親子閱讀帶來的好處，家長才愿意花費(fèi)時間陪孩子一起進(jìn)行這項活動。
（二）案例設(shè)計與實施
首先給家長明確親子閱讀的意義，這一步在家長會和線上家訪中都有反復(fù)提及。其次提供親子閱讀指導(dǎo)方法。
一、營造良好的閱讀氛圍與環(huán)境，讓閱讀變得快樂。
親子閱讀很重要，但在這之間得讓孩子首先享受閱讀，讓閱讀成為一件快樂的事情。我通過騰訊會議等視頻形式，指導(dǎo)家長給孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境。這里所說的環(huán)境，包括兩個方面：物理環(huán)境和精神環(huán)境。
1、物理環(huán)境：布置孩子喜歡的閱讀角，包括書桌的整潔、圖書的添置、光線的合適等。
2、精神環(huán)境：是指父母和孩子共讀采取的姿勢，不同于幼兒期孩子對父母的依賴性較強(qiáng)，稍有間距更容易使孩子安靜、專注地進(jìn)行閱讀。
二、固定親子閱讀的時間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
一件事情要成為習(xí)慣，就必須是長久的、持之以恒的，所以親子閱讀的時間可以相對固定。大多數(shù)情況下，一天中睡前是閱讀的最佳選擇，當(dāng)然這個時間并不是對所有人都適用的，只要確定好，在每天的同一時間進(jìn)行閱讀，那自然而然就會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。
三、形式多樣，主題延伸。
親子閱讀并不局限于僅讀一本書，還可以延伸到美術(shù)繪畫、手工、科學(xué)實驗、故事表演等多種形式，這點(diǎn)根據(jù)書目的種類不同，可以自由拓展。還可以進(jìn)行主題性的延伸閱讀，比如，閱讀同一主題的不同書目（比如都是童話類的，格林童話和安徒生童話就有區(qū)別）；將同一作家的作品共同閱讀，進(jìn)行比較等。
四、有效的提問，提升閱讀效果。
1、激疑型提問；2、辯論型提問；3、留白型提問等等。提問方式不局限于這些，可以根據(jù)孩子情況做出不同調(diào)整，只要能引起孩子的閱讀興趣，鉤住閱讀的“魂”就行。當(dāng)然，對于部分家長來說可能比較有難度，這時候比較簡單的操作就是讓孩子復(fù)述故事，也能起到提升的作用。
（三）工作實效與經(jīng)驗
在這項活動中，閱讀成為親子溝通的橋梁。包括與家長的溝通中，也可以看到他們收獲了很多。通過親子共讀，每天拿出固定的時間陪伴孩子。孩子情感上、精神上得到了極大的滿足，親子雙方擁有了一次高質(zhì)量的情感交流與互動，這就是所謂的“高質(zhì)量的陪伴”，讓孩子跟父母建立一起經(jīng)歷、一起分享、一起成長的親密關(guān)系。其次，親子共讀也是一個共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。孩子學(xué)習(xí)的同時家長也在學(xué)習(xí)或鞏固知識，家長還可以引導(dǎo)孩子，幫助孩子掌握知識。
三、案例點(diǎn)評
閱讀推廣，是向公眾提供的一項重要的閱讀服務(wù)。每個社會成員，既是閱讀推廣的對象，也是閱讀推廣的觸角。實踐已經(jīng)證明，讓每個社會成員養(yǎng)成自覺和習(xí)慣，把閱讀當(dāng)作日常生活不可或缺的內(nèi)容，是閱讀推廣中最難的事情，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀氛圍的營造。而這件難事，也恰恰最有價值。社會成員若無自覺和習(xí)慣，全民閱讀可能就只能停滯于想象層面，這顯然不利于書香社會的建設(shè)。
小學(xué)語文除了基礎(chǔ)字詞的練習(xí)之外，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)運(yùn)用，“讀”和“寫”是相輔相成的，其中，寫是學(xué)生思想和視野的表達(dá)，是輸出的過程；而讀是寫的前提和基礎(chǔ)，是供“寫”做準(zhǔn)備的，是一個知識輸入和儲存的過程。閱讀能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的理解能力、運(yùn)用知識的能力以及表達(dá)能力的提升。提高小學(xué)生的閱讀能力不僅關(guān)系到小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對他們開闊視野、提高內(nèi)涵、增加底蘊(yùn)、放飛心靈有著重要的意義。這項活動我會始終堅持下去，也期待著學(xué)生們和我一起進(jìn)步！