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點(diǎn)亮微心愿，播種新希望--開展"同上一節(jié)思政課"
黨的二十大報(bào)告指出，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生第一?？圩?，尤其需要精心引導(dǎo)和培育。而能否做到這一點(diǎn)，當(dāng)下小學(xué)“大思政課”的建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵門檻。
一、大單元備課，同備一節(jié)課
要想為學(xué)生們上好“大思政課”，老師首先要備好“大思政課”。轉(zhuǎn)變備課方式，由分階段分年級(jí)備課轉(zhuǎn)變?yōu)槿A段分主題備課。小學(xué)道德與法治教材共12冊(cè)，共七大主題，分別是:日常生活中的基本文明素養(yǎng)教育、規(guī)則意識(shí)和民主法治教育、愛國(guó)愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛自然（生態(tài)倫理教育）、國(guó)家教育、主權(quán)教育（國(guó)情教育）、開放的國(guó)際視野教育。
在整體了解小學(xué)道德與法治全冊(cè)教材的整體框架的基礎(chǔ)上，采用大單元備課。以愛自然（生態(tài)倫理教育）這一主題為例，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化主題，最終確立以糧食為主題進(jìn)行單元教學(xué)。確立主題后，思政課老師分工合作，以課本為基石，以新課標(biāo)為導(dǎo)向搜集教學(xué)內(nèi)容。最終選取的內(nèi)容有:四年級(jí)上冊(cè)10《我們所了解的環(huán)境污染》—農(nóng)藥污染；四年級(jí)下冊(cè)6《有多少浪費(fèi)可以避免》、7《我們的衣食之源》—白白的大米哪里來、12《家鄉(xiāng)的喜與憂》；9《古代科技 耀我中華》—“二十四節(jié)氣”。本校學(xué)生生活的環(huán)境大多為農(nóng)村，糧食種植以小麥，玉米為主，蔬菜種植以白菜為主，結(jié)合這一實(shí)際，老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以四年級(jí)下冊(cè)《我們的衣食之源》為主線，《家鄉(xiāng)的喜與憂》為輔線，農(nóng)藥的危害，科技在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)步中的人和事，法律在糧食安全保護(hù)中的作用等內(nèi)容用于豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，各年級(jí)老師根據(jù)本階段學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要將教學(xué)重點(diǎn)，內(nèi)容順序所占比重等進(jìn)行調(diào)整。
二、走出小課堂，奔赴大課堂
為當(dāng)下小學(xué)生講好“思政課”，不僅老師要備好課，學(xué)生更是要備好課。在課前，同學(xué)們充分利用好家庭小講堂，社會(huì)大課堂，走出教室，走出學(xué)校，走進(jìn)鄉(xiāng)野田間。遇到勞作者禮貌詢問，拿出紙筆采訪記錄勞動(dòng)者們糧食種植的時(shí)間與過程，要是遇到熟悉的伯伯就往田間地頭一坐，聽他們講父輩曾經(jīng)的故事。一字字記錄著他們的話語(yǔ)，驚蟄時(shí)農(nóng)民伯伯春耕的身影，芒種時(shí)栽下的小苗，秋收時(shí)父輩的汗水赫然躍在紙上。晚上回去，與父母家人一起講講白天的事情，父母家人也不再是皺著眉頭一臉疲憊，說起自己熟悉的事情和小時(shí)候的故事，那話匣子打開好像就收不回來了，這可謂是“術(shù)業(yè)有專攻”！回到課堂上，玉米是“芒種秋收”，田間管理要除草、澆水、打藥，二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)的重要作用，家鄉(xiāng)以前是以人力為主種植，現(xiàn)在也在逐步形成規(guī)?；芾砜萍荚谵r(nóng)業(yè)中應(yīng)用的也越來越多了。課堂不再只有老師的刻板說教，而且充滿活力的師生對(duì)話交流。
從前提起思政課似乎就是生硬地說教，老師“一本正經(jīng)”地講，學(xué)生“正襟危坐”地聽。其實(shí)不然，教室門口的白墻畫著名人畫像，寫著名人名言，家里爺爺奶奶口口相傳的經(jīng)典紅色故事，田間小道上逐漸種滿的梧桐樹……生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以是我們學(xué)生“備課”的資源，生活隨處都可以是我們“大思政課”的教育陣地。同備一節(jié)思政課，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是其中積極的建設(shè)者和參與者，逐漸形成良性的大家樂于參與的學(xué)習(xí)共同體。
三、用好大平臺(tái)，做強(qiáng)主平臺(tái)
上好“大思政課”，我們不能僅僅拘泥于本校老師、本校學(xué)生，應(yīng)利用好“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)有力工具。“同上一堂課糧食安全思政大課”便可以在“人民網(wǎng)+客戶端”或微信公眾號(hào)“人民網(wǎng)教育”進(jìn)行觀看，本堂課分別由中共黑龍江省委黨校姜國(guó)忠教授、武漢大學(xué)章志宏教授、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)楊文鈺教授三位主講老師從中國(guó)的耕地保護(hù)、中國(guó)的糧食風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、中國(guó)特色糧食安全科技之路的角度進(jìn)行授課，詳細(xì)解讀了糧食供給問題，闡述國(guó)家糧食安全的重要性。在觀看本課后，同學(xué)們不僅對(duì)糧食安全有了更深理解，更是對(duì)未來建設(shè)自己家鄉(xiāng)建設(shè)綠色新農(nóng)村，守護(hù)耕地，對(duì)“農(nóng)業(yè)之重”，對(duì)自己職業(yè)理想的建立有了新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。
《一堂思政課》網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)，希沃，國(guó)家中小學(xué)智慧教學(xué)平臺(tái)等線上平臺(tái)，不僅是拓寬學(xué)生眼界，樹立正確價(jià)值觀的有力工具，更是優(yōu)秀思政課教師隊(duì)伍的磨刀石。利用線上平臺(tái)由單人備課轉(zhuǎn)向?qū)W校集體備課，走向全國(guó)教師集體備課，課內(nèi)課外相結(jié)合，線下線上相結(jié)合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)思政課教師隊(duì)伍，建設(shè)好“大思政課”，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。