為了更好地管理我校教師，樹立良好的形象，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定以下管理制度。

一、備課與上課“三不放”

備好課是教師上好課的前提與基礎(chǔ)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵與保證。備課與上課要做到:抓住基礎(chǔ)知識(shí)不放;抓住學(xué)生主體不放;抓住質(zhì)量提高不放。

（一）備課

1.總體要求:學(xué)校要通過(guò)學(xué)科組教研活動(dòng)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);教師要依據(jù)學(xué)段要求、課程標(biāo)準(zhǔn)，注重教材的整體把握，注重學(xué)段知識(shí)點(diǎn)銜接，注重教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系;教師要從學(xué)生基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、心理特征等方面進(jìn)行學(xué)情分析，重視差異化和個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。

備課時(shí)間要求。各學(xué)段、各學(xué)科教師要提前，周進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，入職5年內(nèi)教師寫詳案。

2.備課內(nèi)容要求：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)學(xué)科目標(biāo);科學(xué)、準(zhǔn)確地表述，符合教學(xué)實(shí)際;教學(xué)目標(biāo)注意主體性、發(fā)展性、開放性、生成性。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn);聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)科的基本素養(yǎng)。

4.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求：按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，落實(shí)學(xué)生的主體地位;面向全體，關(guān)注個(gè)體差異，符合學(xué)生心理及認(rèn)知水平;全面了解學(xué)生基礎(chǔ)，全面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.教學(xué)方式設(shè)計(jì)要求：轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式;靈活運(yùn)用教學(xué)方法，凸顯個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流，為學(xué)生提供自主、合作、探究平臺(tái)。

6.教學(xué)資源設(shè)計(jì)要求：有效利用教材這一重要課程資源，關(guān)注師生本身具備的課程資源，開發(fā)與利用校內(nèi)外各種課程資源;有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求：關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合;采用點(diǎn)評(píng)、多評(píng)、共評(píng)等評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

8.教學(xué)反思設(shè)計(jì)要求：從課標(biāo)、教材、學(xué)生、資源、教法等多角度進(jìn)行課堂反思，分析和預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的得與失，達(dá)到教案設(shè)計(jì)的實(shí)用、管用、好用、必用的效果。

9.備課管理要求：學(xué)校建立教案檢查制度，堅(jiān)決杜絕不備課進(jìn)教室上課現(xiàn)象。學(xué)校每學(xué)期檢查三次:期初、期中、期末，還可做抽查和不定期檢查，并公布結(jié)果。

(二)上課。

總體要求:課堂教學(xué)要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué);教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究;融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)，探索基于本學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。

1.課堂教學(xué)準(zhǔn)備要求。教師在上課鈐響前，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課教室門前一側(cè)站立，觀察學(xué)生進(jìn)教室的精神狀態(tài)，巡視學(xué)生上課前書本、文具的準(zhǔn)備情況，使學(xué)生保持安靜。上課鈴響進(jìn)入教室，師生問(wèn)好后開始上課。

2.課堂教學(xué)時(shí)間要求。每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)科教師要按照規(guī)定教學(xué)時(shí)間上課，不準(zhǔn)提前下課或延時(shí)下課。教師不得占用學(xué)生眼保健操時(shí)間做教學(xué)收尾工作。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容要求。

--課堂教學(xué)理念要求。堅(jiān)持新的課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”。

--課堂教學(xué)目標(biāo)要求。落實(shí)各個(gè)學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)優(yōu)化整合，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，目標(biāo)引領(lǐng)。

--課堂教學(xué)內(nèi)容要求。準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，講清重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。夯實(shí)新課程理念下的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生素養(yǎng)。創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)操作技能、實(shí)踐潛質(zhì)和創(chuàng)新精神。

--課堂教學(xué)過(guò)程要求。堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性差異;因材施教，分類指導(dǎo)，為每位學(xué)生提供成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)每位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展;建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造平等、尊重、信任、理解、寬容、安全的學(xué)習(xí)氛圍。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。教師不得隨意終止上課，更不能隨意終止學(xué)生上課。

--課堂教學(xué)方式要求。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)生的主體地位;堅(jiān)持啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活有效地采用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生、生生交往互動(dòng)，形成師生“學(xué)習(xí)共同體”。

--課堂學(xué)習(xí)方式要求。堅(jiān)持從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)體驗(yàn)式、操作式、實(shí)踐式等教學(xué)方法的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。

--課堂教學(xué)資源要求。充分開發(fā)與有效利用各種各類課程資源，著重開發(fā)與有效利用師生交往互動(dòng)中生成的課程資源;要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合，形成教學(xué)最佳途徑。

--課堂教學(xué)手段要求。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程融合;創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供適宜的學(xué)習(xí)工具;演示無(wú)誤，效果最優(yōu)。

--課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求。教師在教學(xué)中要及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主，講究評(píng)價(jià)的策略與方式;曉之以理，動(dòng)之以情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

--課堂教學(xué)技能要求。課堂教學(xué)要凸顯教師的教學(xué)風(fēng)格，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范;教師要具有高超的課堂駕馭能力，能夠有效地掌握和把控課堂教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)動(dòng)態(tài)。教師要有課程資源開發(fā)與利用的能力。

--課堂教學(xué)效果要求。完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo);學(xué)生興趣濃厚，思維活樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng);各層次學(xué)生均學(xué)有所獲得，教學(xué)實(shí)效高。

--教師形象要求。教師上課精神飽滿，站立式講課，舉止端莊大方，肢體語(yǔ)言規(guī)范，教態(tài)親切、自然。教師上課不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話。教師要化淡妝，不戴耳環(huán)，不做過(guò)多修飾，穿適合教師職業(yè)的服裝。

（三）課后反思。

總體要求:課后反思要樹立“問(wèn)題即課題”的新理念;提高實(shí)施新課程的能力，做反思型教師。通過(guò)解決問(wèn)題提高質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，做研究型教師。

1.課后反思內(nèi)容要求。依據(jù)新的課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，以研究者的眼光反思教學(xué)的全過(guò)程及教學(xué)效果等，注重發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題。用教學(xué)理論引領(lǐng)反思，用教學(xué)效果驗(yàn)證反思，用學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)反思，用學(xué)生問(wèn)題落實(shí)反思。

2.課后反思形式要求。采用教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)反思;針對(duì)不同問(wèn)題，形成教學(xué)行動(dòng)研究方案，指導(dǎo)教學(xué)行為。

二、作業(yè)與評(píng)價(jià)“三講究”

作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固;評(píng)價(jià)是要弄清楚學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況，在此過(guò)程中應(yīng)做到:作業(yè)布置講究針對(duì)性;知識(shí)過(guò)程講究層次性;階段評(píng)價(jià)講究實(shí)效性。

(一)作業(yè)要求?？傮w要求:教師要充分認(rèn)識(shí)布置與批改作業(yè)是教師完成教學(xué)工作任務(wù)，是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，也是檢查教學(xué)情況和學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況的重要手段。學(xué)校要建立作業(yè)批改檢查與講評(píng)制度(學(xué)期抽查三次)，保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

1.作業(yè)理會(huì)要求。要加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，學(xué)校要完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)布置方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平。

2.作業(yè)內(nèi)容要求。布置作業(yè)要精選、適量。達(dá)到讓學(xué)生理解，鞏固知識(shí)，掌握技能，訓(xùn)練能力的目的，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，通過(guò)作業(yè)達(dá)到學(xué)習(xí)、消化、反饋的效果，不斷提高作業(yè)設(shè)

3.作業(yè)形式要求。口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等。

4.作業(yè)時(shí)間要求。學(xué)校要完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制，統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，保證學(xué)生有一定量的彈性學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)天有課后服務(wù)的學(xué)科不得留作業(yè)，其他學(xué)科作業(yè)總量由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)籌確定，確保同年組作業(yè)一致。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)，中學(xué)不超過(guò)90分鐘。

5.作業(yè)布置要求。作業(yè)的布置要精選，提高作業(yè)的針對(duì)性、層次性和實(shí)效性。布置作業(yè)要分層:學(xué)困生完成課本中基本練習(xí)題;中等生要完成課本基本練習(xí)題和選做題;優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上布置少量研究性習(xí)題。

6.作業(yè)批改要求。本著“有布置必批改”的原則，教師要按照學(xué)段、學(xué)科、學(xué)業(yè)要求認(rèn)真批改作業(yè)。教師對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)須精選、先做、分層、全批，不得要求學(xué)生自批自改;嚴(yán)禁教師給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)要求。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，書面作業(yè)有布置必須有檢查，要求全批全改，同時(shí)也提倡書寫個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)和面批面改，及時(shí)做好反饋，建議參照“布置-檢查-批改-反饋-糾正 -修改-再檢查”的流程進(jìn)行操作。

8.作業(yè)輔導(dǎo)對(duì)象要求。提倡各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。尤其要了解學(xué)困生的情況，分析原因，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)自信心，堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。

(二)考試評(píng)價(jià)要求

1.考試評(píng)價(jià)內(nèi)容要求?？荚囋u(píng)價(jià)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)為主要考查對(duì)象?？荚囋u(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，全面考查學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考查的同時(shí)，重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查，突出考查學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生收集、分析、整合、運(yùn)用信息的能力。杜絕偏題、繁題、怪題，控制難易度。

2.考試評(píng)價(jià)分析要求。要做好考試評(píng)價(jià)的分析總結(jié)工作，從教師、學(xué)生、資源等教學(xué)因素，認(rèn)真分析考試評(píng)價(jià)的結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找原因，提出建議，改進(jìn)教學(xué)，解決問(wèn)題。

3.考試評(píng)價(jià)次數(shù)要求。學(xué)校要從嚴(yán)控制考試次數(shù)，每學(xué)期組織一次，做到教、學(xué)、測(cè)一致。

4.考試評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用要求。完善教學(xué)質(zhì)量常規(guī)監(jiān)查工作，根據(jù)考試評(píng)價(jià)結(jié)果，建立和完善基于教學(xué)過(guò)程的調(diào)控與保障機(jī)制。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在教師評(píng)優(yōu)選先、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放、教師晉級(jí)等方面體現(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。

5.考查評(píng)價(jià)要求。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、心理健康、社會(huì)實(shí)踐等方面的基本技能與發(fā)展情況，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄。

三、輔導(dǎo)與服務(wù)“三到位”

輔導(dǎo)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，服務(wù)是關(guān)心學(xué)生心理健康，對(duì)學(xué)生的幫助與關(guān)心至關(guān)重要。要做到:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)學(xué)生心理到位，關(guān)心學(xué)生生活與關(guān)注學(xué)生發(fā)展到位，熱心服務(wù)學(xué)生與熱情服務(wù)家長(zhǎng)到位。

(一)輔導(dǎo)與服務(wù)的指導(dǎo)要求。輔導(dǎo)內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要有目的性、針對(duì)性。在給學(xué)生解答疑難問(wèn)題的同時(shí)，注意啟迪學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

(二)輔導(dǎo)與服務(wù)的方法要求。因材施教，分類輔導(dǎo)。不同的學(xué)生采用不同的方法輔導(dǎo)，共性問(wèn)題集體解決，個(gè)性問(wèn)題獨(dú)立指導(dǎo)，不以輔導(dǎo)為名增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(三)輔導(dǎo)與服務(wù)的過(guò)程要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹立服務(wù)思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生要熱心，對(duì)家長(zhǎng)要熱情。

(四)輔導(dǎo)與服務(wù)的心理要求。對(duì)學(xué)生的心理要做到關(guān)心與關(guān)注，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要做到耐心與細(xì)心。熱愛學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)與研究“三結(jié)合”

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，研究使人提高，學(xué)習(xí)與研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的保證。要做到:自主學(xué)習(xí)與集體教研相結(jié)合，校本培訓(xùn)與外派學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

(一)完善教研機(jī)構(gòu)，健全以校為本的教研制度。要整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次時(shí)間不少于1小時(shí)，做到“三定”:定時(shí)、定主題、定中心發(fā)言人，認(rèn)真研討，并做好記錄。

(二)教師要積極參與課題研究，教研組(備課組)應(yīng)根據(jù)本年段的特點(diǎn)，承擔(dān)課題研究的一部分任務(wù)，及時(shí)整理研究經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)年結(jié)束要進(jìn)行階段性結(jié)題。

(三)每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，要做好記錄和簡(jiǎn)評(píng)，并積極參

加評(píng)課活動(dòng)。

(四)教師要積極申報(bào)研究課題，對(duì)課題研究取得的成果，要及時(shí)形成文字材料，并積極投稿，對(duì)發(fā)表的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、計(jì)劃與總結(jié)“三確定”

規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作。學(xué)校在學(xué)期初要有教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期中要有教學(xué)工作診斷，學(xué)期末要工作計(jì)劃，學(xué)期中要有教學(xué)工作診斷，學(xué)期末要有教學(xué)工作總結(jié)，體現(xiàn)教學(xué)工作的善始善終，再現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的閉環(huán)管理。教學(xué)工作計(jì)劃要確定目標(biāo)、途徑、方法;教學(xué)工作診斷要確定成績(jī)、不足、措施;教學(xué)工作總結(jié)要確定方向、內(nèi)容、重點(diǎn)。

(一)制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)依據(jù)國(guó)家、省、市關(guān)于教學(xué)工作的規(guī)定和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本要求等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)及可行性制定。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)在教師充分討論的情況下生成，并在開學(xué)前一周內(nèi)定稿。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包括工作目標(biāo)、方法步驟、實(shí)施策略、預(yù)想效果。

(二)制定學(xué)科組(年級(jí)組)教學(xué)工作計(jì)劃。計(jì)劃包括:1.教材在整個(gè)知識(shí)體系中的位置和要求;2.本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo);3.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn);4.學(xué)情分析;5.教學(xué)進(jìn)度表;6.教研教改課題;7.教研活動(dòng)日程安排。

(三)學(xué)?；?qū)W科組要做學(xué)期中教學(xué)診斷。教學(xué)診斷要以專題教研活動(dòng)方式呈現(xiàn)，認(rèn)真剖析教學(xué)過(guò)程的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的成績(jī)與問(wèn)題。教學(xué)診斷要以專題活動(dòng)為主，其形式有:教學(xué)診斷、試卷分析、問(wèn)題研判、方略研究、疑難探究、教法商議、學(xué)法指向等。

(四)學(xué)校要做學(xué)期末教學(xué)工作全面總結(jié)?？偨Y(jié)中要提到本學(xué)期教學(xué)工作優(yōu)勢(shì)、存在問(wèn)題、改進(jìn)措施、今后努力方向等。學(xué)校要召開教師教改進(jìn)措施、今后努力方向等。學(xué)校要召開教師教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)，表彰業(yè)績(jī)突出的先進(jìn)教師。各類有關(guān)教學(xué)工作總結(jié)要在放假前提交教導(dǎo)處備案。